第125章 鲁道夫的变化（第2 / 5页）

也就是说，自己的职责没有多大变化，而学生的任务翻了几倍，以阿尔弗雷德·埃森贝泽自己的经验来看，那作业量自己恐怕都完不成，这些学生却要完成，而且他们还做到了，虽然质量不高，但是确实不可思议。

“是的，先生！”鲁道夫在庆幸的同时也有些小紧张的回答道。

“好了，好好看看自己的问题在哪里？”阿尔弗雷德·埃森贝泽说道。

“大卫·张，93分，这次成绩很不错，比上回提高了许多，继续努力。

罗伯特·杰维斯，92分……”

受到鲁道夫影响，共同受苦的还有十几个黑兴根军事学院的学生，都是年龄比较小的。

为了营造前世的教育氛围，恩斯特尽量复原场景。

一个人倒霉的时候，绝对是痛苦和折磨的，但倒霉蛋不止自己一个后，甚至有人比自己更惨后，就会幸灾乐祸。

说的就是鲁道夫，恩斯特特意挑选了一批成绩优异，智商高的天才，同时挑选了几个成绩一般的学生。

由于鲁道夫在奥地利学习的比较早，同时学习的内容多，所以知识储备远超黑兴根学生（黑兴根军事学院课程少，知识点少），所以初期经常得到表扬。

“吉姆·刘，32分，不及格。”

阿尔弗雷德·埃森贝泽恨铁不成钢的说道：“吉姆·刘，你还要多多努力啊？不然以后连同学的背影都看不到”

阿尔弗雷德·埃森贝泽作为德意志有名的教师，说实在话，很少见到吉姆·刘这样蠢笨的学生。

要是普通班级就算了，可有鲁道夫和众多优秀学生的衬托，吉姆·刘就不够看了。

阿尔弗雷德·埃森贝泽实在想不明白，恩斯特为什么要在班里加那么几个奇葩。

可当那些天才慢慢接受到这些知识后，他们和鲁道夫之间的差距每天以肉眼可见的速度减小。

这给了鲁道夫极大的压力，尤其是考试方面，每次成绩分数都在极速接近（黑兴根军事学院的学生原先没有接触过这些课程）。

“鲁道夫，97分，这次你的成绩依然是全班第一，不过进步不明显，还要多多努力。”班主任阿尔弗雷德·埃森贝泽对着鲁道夫说道。

阿尔弗雷德·埃森贝泽对恩斯特要求的这种教育方式非常感兴趣，这就是普鲁士义务教育的改进版本。

不同在于，无穷无尽的作业和考试，同时采用百分制，而自己却不用讲解所有题和答案，只需要讲重点就可以，其他任务都交给学生。